تأثير مكونات البيئة التعليمية بمراسم التصميم التقليدية واالفتراضية على تحقيق االتصال والتفاعل في تعليم التصميم المعماري
Article Sidebar
Abstract
تعتبر البيئة التعليمية لمراسم التصميم التقليدية واالفتراضية بجميع مكوناتها هي
البيئة االجتماعية النشطة التي تهدف إلى تحقيق وتفعيل التوالل والحلوار بلين
أطراف العملية التعليمية، وذلك لكي يتمكن الطالب من إنتاج األفكار، الحصول
على التغذية الراجعة واستكشاف مجموعة من المهارات مث التصلور، التمثيل
والتفكير المعماري والتأم . ويمكلن تحقيلق ذللك ملن لالل العالقلة الوبيقلة بلين
مكونلات البيئلة التعليميلة لللدعم عمليلة االتصلال والتفاعلل أبنلاا تعلليم التصللميم
المعماري. ويهدف هذا البحث إلى تحديد تأبير مكونات البيئلة التعليميلة بمراسلم
التصميم التقليدية واالفتراضية على تحقيق االتصال والتفاع في تعليم التصميم
المعملاري. وتتمثل دراسلة الحاللة فلي مراسلم التصلميم التقليديلة لطلالب الفرقلة
الثانية والثالثة ببرنامج الهندسة المعمارية-جامعة أسيوط. ويتم تحلي الدراسات
السابقة الخالة بمكونات البيئة التعلمية لمراسم التصميم التقليدية واالفتراضلية
والمقارنة بين هذه المكونات، ومن بلم تحليل اراا العينلة لدراسلة الحاللة، وذللك
لتحديد مدى تأبير مكونات البيئة التعليمية على تحقيق االتصال والتفاع .
أوضلح النتلا ج وجلود قصلور فلي مراسلم التصلميم التقليديلة فلي تحقيلق
مؤشرات االتصال والتفاع لدعم تعليم التصميم المعماري، مما يتطلب دعم هذه
البيئللة التعليميللة لمراسللم التصللميم التقلييللة بللبعض عنالللر مراسللم التصللميم
االفتراضية والتي تتمث في: مرونة الزمان والمكان، أساليب التدريس التفاعلي،
التقييم الجماعي وغيرها.